请问CET4是什么意思？

大学英语四级考试。大学英语四级考试，即CET-4，College English Test Band 4的缩写，是由国家教育部高等教育司主持的全国性英语考试。

考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的在校专科生、本科生或研究生。

大学英语四、六级标准化考试自1986年末开始筹备，1987年正式实施。

英语四级考试目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。

国家教育部委托“全国大学英语四、六级考试委员会”（1993年前名为“大学英语四、六级标准化考试设计组”）负责设计、组织、管理与实施大学英语四、六级考试。扩展资料除大学英语四六级外，含金量高的英语证书一、BEC商务英语地位：职场首选，“外企通行证”，全球超过20000家机构和企业认可，证书终身有效。

考试时间：BEC初级和高级在每年5月、11月某个周末考试；BEC中级在每年6月、12月某个周末开考。

即将踏入职场的大学生，建议至少考中级，有能力者一步到位考高级；工作中需要进一步提升英语能力的职场人士，建议直接考BEC高级。二、英语专四/专八考试（TEM4/8）地位：英语及相关专业必考，平均过级率只有50%左右。很多学校英语专业规定：专四考不过，是不发毕业证的。2016年专四专八改革后，听力题目从试卷上消失，作文难度加大。

而且据说2023年全国英语等级考试（一个更难的考查英语能力的新考试）会加强翻译能力的考查。当然专四专八越早过越好啦！

考试时间：专四：每年4月；专八：每年3月。三、CATTI 翻译专业资格考试地位：译员身份证，国内最权威的翻译资格考试；与职称考核、奖学金评选机制挂钩。

考试时间：每年5月、11月的某个周末，周六口译，周天笔译。适合人群：未来期望从事翻译相关工作的大学生；工作中有陪同口笔译需求的在职人士。

CATTI考试没有标准答案，官方不提供实时的真题和备考资料。且每次考试成绩不能保留，必须同时通过综合能力和实务才能拿到证书。

cet4是什么？

大学英语四级考试。大学英语四级考试，即CET-4，College English Test Band 4的缩写，是由国家教育部高等教育司主持的全国性英语考试。

考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的在校专科生、本科生或研究生。

大学英语四、六级标准化考试自1986年末开始筹备，1987年正式实施。

英语四级考试目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。

国家教育部委托“全国大学英语四、六级考试委员会”（1993年前名为“大学英语四、六级标准化考试设计组”）负责设计、组织、管理与实施大学英语四、六级考试。扩展资料除大学英语四六级外，含金量高的英语证书一、BEC商务英语地位：职场首选，“外企通行证”，全球超过20000家机构和企业认可，证书终身有效。

考试时间：BEC初级和高级在每年5月、11月某个周末考试；BEC中级在每年6月、12月某个周末开考。

即将踏入职场的大学生，建议至少考中级，有能力者一步到位考高级；工作中需要进一步提升英语能力的职场人士，建议直接考BEC高级。二、英语专四/专八考试（TEM4/8）地位：英语及相关专业必考，平均过级率只有50%左右。很多学校英语专业规定：专四考不过，是不发毕业证的。2016年专四专八改革后，听力题目从试卷上消失，作文难度加大。

而且据说2023年全国英语等级考试（一个更难的考查英语能力的新考试）会加强翻译能力的考查。当然专四专八越早过越好啦！

考试时间：专四：每年4月；专八：每年3月。三、CATTI 翻译专业资格考试地位：译员身份证，国内最权威的翻译资格考试；与职称考核、奖学金评选机制挂钩。

考试时间：每年5月、11月的某个周末，周六口译，周天笔译。适合人群：未来期望从事翻译相关工作的大学生；工作中有陪同口笔译需求的在职人士。

CATTI考试没有标准答案，官方不提供实时的真题和备考资料。且每次考试成绩不能保留，必须同时通过综合能力和实务才能拿到证书。

女生学英语师范类就业前景？

很好，，英语师范的过来人..实话说就业面一点都不广

师范这个名字就注定只是跟做老师相关

学校+培训机构

学校很难进，考编都是几百个人争一两个名额。而且考编可能有户口限制，应届生还好说，一旦变成在职，再想考学校编制真的是连报考资格都很难有。

现在考教师资格证是不受限制的。意思是任何人都可以考教师资格证。等于所有英语专业的都可以来跟师范专业的抢饭碗。除了英语专业的，海归也会来抢英语师范的饭碗..只要带着教师资格证...在教育机构非常受欢迎。

跳出学校和培训机构...也很难了..外贸的要商务英语..口译笔译的要翻译专业的当然你有翻译等级证书也行..

所以..英语师范专业真的..没优势啊..就业面不广的

在职英语证书考什么好？

在职工作人员，如果不是专门从事翻译工作，个人认为全国公共英语等级考试是比较符合你的实际需要。

此外，国内英语证书挺多的， catti 中英口笔译有三个级别，总共有7个考试，二口分同传和交传。可以考三级试试。

pets, ielts, toefl, 也是社会人士可以考的。

江西财经大学专硕型研究生有奖学金吗？

江西财经大学专硕型研究生有奖学金的。会计学院的专硕最新的学费为42000。专业硕士以前就有开设，但都是分非脱产（周末上课）和脱产（全日制）两种，09年以前应届毕业生不能考，只有工作两年之后的人才可以考，不过09年的时候应届毕业生可以从学术硕士调剂到专业硕士。

以前的专业硕士只有学位证没有学历证，也就是说你的学历还是本科学历。只是有个硕士的学位而已。

如果单位要就研究生才能上的工作你就没法去，因为你没有学历证。

09年国家开始招收应届毕业生能考的专业硕士，有学历，也有学位，也就是所谓的双证。

从学制来说，专业硕士一般只要求2年即可毕业，其中不少于半年的实习期，重视操作能力；而学术型基本上以学习理论为主，学制一般为3年。 专硕和学术型硕士（科学型硕士），在校的主干课程基本上是完全一样，生活、学习与导师培养方式等等都没太大区别！ 在校期间有五点区别的是： 三助申请的岗位有区别，专硕的比较少； 奖学金，同样有 A、B类。

学术型的每个人都有奖学金，而专硕型，只有部分人有。也就是说有一部分人要自己出全部学费、（其实这是和学校有关系的，比方说武大，上海交大的专硕是全部有奖学金的。同济特例！）；

3、专硕研二要外出实习半年。

这是必修的课程。

（但是如果导师有项目就不要出去了，可以跟着导师做）；

4、毕业论文，专硕既可以做学术型的论文，也可以做工程实例型的；

5、专硕不能直博，考博正常。 至于就业，通过最新的统计资料来看，拥有双导师制（除了拥有与学硕相同的学术导师之外，专硕的学生还拥有一名校外的在社会上颇具实力的专业性的实习导师，很多时候通过实习导师的帮助，专硕的学生通常能够获得较多的推荐的实习机会以及在找工作的时候也能得到实习导师的很多帮助）的专硕毕业生的就业情况要好于学硕的毕业生，因为与学硕的毕业生相比，专硕的毕业生在校期间实习机会以及专业能力会更加侧重。 总结：对于工科类的来说，外出的实习不乏为一件好事情。

但最后还要靠自己的考虑，和导师的态度！ 什么是专业学位？专业学位有哪些特点？ 专业学位(professional degree)，是相对于学术性学位(academic degree)而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。

专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。

学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构 的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。

专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。

专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。 当前，专业学位教育在招生对象、培养模式、学习方式上有哪些特点？

专业学位类型有很多种，根据专业特点和职业性质，不同专业学位在招生对象、培养模式和学习方式上，有很大不同。

有的专业学位招收对象需要有一定工作经验，如工商管理硕士(MBA)，其培养目标是企业的经营管理人员，教学方式是研讨式、案例分析、团队合作等，要求学习者要了解企业的实际运行情况，具有直接的感性经验，问题导向式学习。

一般而言，管理类的专业学位都要求有一定的实践经验和一定的阅历，这一类专业学位招收对象不面向应届毕业生，要求具有一定的工作经验。而有的专业学位，如翻译硕士，其培养目标是具有较强的双语交流能力和综合的文化素养，在教学环节强调口译笔译实践，加强翻译实践能力，其学习过程，就是实践过程，因此，这类专业学位可以面向应届生招生。 由于在1999年以前，我国硕士研究生规模较小，而且主要是为教学科研岗位培养学术性人才，因此，当时的专业学位教育主要针对的是已经工作的在职人员，满足他们在职提高的要求。为此，国务院学位委员会开通了在职人员攻读专业学位教育的渠道，实施非全日制培养，大大地满足了社会在职人员学习提高的愿望。但专业学位教育不仅仅是要满足现有在职人员的需要，更重要的是要吸引优秀生源，调整优化硕士研究生培养结构，成为硕士研究生教育的主体，成为高层次人次培养的重要方面。因此，专业学位教育有双重任务，一个是吸引优秀应届毕业生，实施全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才；另外，就是面向在职人员，开展非全日制学习方式。两种模式，两种学习方式，两种招收对象，但培养目标相同，都同等重要。 这次结构调整的意义。 为适应我国当前的社会经济形势对研究生教育结构转变的需要，教育部决定从2009年开始，除工商管理硕士(MBA)、公共管理硕士(MPA)、工程硕士的项目管理方向、公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向、艺术硕士等管理类专业和少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外，其他专业学位面向应届毕业生招收专业学位研究生，实行全日制培养。目前，我国专业学位教育正处于发展的大好时机，我们要抓住机遇，采取措施，积极促进专业学位教育较快地发展。由于我国经济社会的快速发展，经济结构正处于调整和转型时期，职业分化愈来愈细，职业种类愈来愈多，技术含量愈来愈高，社会在管理、工程、建筑、法律、财经、教育、农业等专业领域对高级专门人才的需求越来越强烈，专业学位教育所具有的职业性、复合性、应用性的特征也在逐渐地为社会各界所认识，其吸引力定会不断增加。因此专业学位研究生培养的规模必须相应有较大的发展。 所以，增加招收一定数量的专业学位研究生，不仅是为了应对当前就业问题，提高人才培养质量，提高学生的就业竞争力，而且是要通过一定的增量，促进完成研究生培养结构的调整，激活硕士研究生结构调整的阀门，进而发出结构调整的明确信号，进而进一步促进研究生存量的调整。因此，这次结构调整是重新定位硕士研究生教育的培养目标，使得硕士研究生培养更加密切地满足社会的需求，从世界研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展的现实出发，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。